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y familias numerosas
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Educación emocional
Psicomotricidad
Estimulación temprana
Autorizados por la Conselleria de Educación y Ciencia de la Comunidad Valenciana desde el 2005.
Formamos parte de la fundación Edukar Ahora que desarrolla un modelo de innovación educativa que funciona y además de manera eficiente.
Ayudas a los niños matriculados en centros autorizados: Bono Infantil.
El Programa Aulas Felices para CEIs reivindica el valor y la importancia de la etapa de 0 a 3 años dentro del Sistema Educativo.

Nuestro Centro

El Centro de Educación Infantil de primer ciclo  San Carlos somos una escuela infantil autorizada por la Conselleria de Educación y Ciencia de la Comunidad Valenciana desde el 2005.

Como centro autorizado y subvencionado participamos del programa de ayudas a niños matriculados, lo que se conoce como Bono Infantil.

Formamos parte de la fundación Educar ahora y nos encontramos en el programa Aulas Felices.

El centro cuenta con un total de 3 aulas de 0 a 3 años divididas por edades, con un aula de usos múltiples, un comedor y cocina para elaboración de menús propios, así como un jardín de 250 metros, dividido en 2 patios.

Fundamentos psicológicos y pedagógicos

Nuestro proyecto está basado en las últimas corrientes psicopedagógicas, que establecen que el origen de cualquier aprendizaje, se encuentra en la curiosidad de los niños y niñas, por descubrir por sí mismos, la realidad de su entorno y de su propio cuerpo. Por este motivo las propuestas de educativa se orientarán hacia actividades de exploración, de juego y de descubrimiento sensorial.

El proyecto prioriza el hecho de que los alumnos y alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Promueve un modelo de niños y niñas autónomos, tanto en el ámbito personal y social como en el cognitivo. Recoge la influencia de las actividades de “la vida práctica” de María Montessori.

Fomentamos que los niños/niñas (en adelante niños) entren en contacto con el arte, pintura, música, baile…ya que como sostiene José  Antonio Marina, la educación en las distintas artes, les ayuda a desarrollar su creatividad, el pensamiento abierto y divergente y los capacita para responder a los problemas de la vida real.

Se trabajarán los sentimientos y las emociones de nuestros alumnos a través de cuentos, videos, fichas y actividades que reflejan diferentes situaciones, emociones y sentimientos. Implantado un programa específico de educación emocional para la enseñanza sistemática de la inteligencia emocional en las aulas. A Través de el “libro de las emociones”, el monstruo de los colores o el proyecto Escondites.

Valores objetivos y prioridades de actuación

Los principios metodológicos de nuestro proyecto se basan principalmente en la actividad y el juego. El juego es la actividad natural del niño, el medio por el cual va a ir desarrollando el pensamiento y el lenguaje, el desarrollo emocional, intelectual y social. A través de la acción, la experimentación y el juego los niños irán construyendo sus aprendizajes y sus conocimientos.

Globalización:
El principio de globalización supone que el aprendizaje es el producto de múltiples conexiones entre lo que el niño ha aprendido y lo nuevo. Este principio promueve una educación integral  que abarca todos los aspectos de la personalidad y del desarrollo.

Aprendizaje significativo:
Los niños deben poder establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes, y realizar conexiones entre los diferentes contenidos.

Metodología activa:
En nuestro proyecto, la actividad está presente en todas las áreas que se proponen, y se incluyen experiencias en todas las unidades didácticas para que el niño sea quien descubra las consecuencias de sus propias acciones, manipulen y aprendan por ellos mismos.

Es fundamental crear en el aula  un ambiente cálido y acogedor donde los niños puedan desarrollar la creatividad y la autonomía e interactuar con otros niños.

Deben sentirse queridos y atendidos, con un horario flexible que no excluya la creación de hábitos y rutinas a través de una secuencia temporal ordenada. El aula debe ser un espacio estimulante, ordenado, que ofrezca posibilidades de acción, con materiales variados, manejables, atractivos y seguros que les permitan manipular, experimentar, representar…etc.

Es fundamental que los alumnos adquieran valores de respeto, igualdad,  justicia y tolerancia.

Que interioricen  y pongan en práctica las normas elementales de convivencia y relación social, participando cada vez más activamente en la vida de su familia y en su entorno social.

A ser respetuosos con el entorno natural.

Los objetivos generales de nuestro proyecto educativo son:

  1. Identificar y satisfacer las necesidades físicas, afectivas y educativas de los niños/as a nuestro cargo, prestándoles la atención y el cuidado que necesitan, contribuyendo a su desarrollo integral, armónico y a su socialización a través del afecto, en un ambiente seguro ya agradable, prestando un tarto individualizado  y respetando sus ritmos, y su autonomía.
  2. Facilitar a las familias la conciliación de la vida familiar y laboral, cooperando con ellas en el cuidado, atención y educación de sus hijos, ofreciéndole un horario y calendario adaptado al lectivo, implicándolas en el funcionamiento de la escuela infantil. Realizar un intercambio de información imprescindible sobre el desarrollo y la evolución del niño. Comunicar los resultados de la intervención  educativa y el desarrollo de las actividades diarias manteniendo una estrecha relación familia- escuela, para favorecer el proceso de aprendizaje y el desarrollo armónico del niño.
  3. Estar en continua formación tanto el equipo educativo como la dirección del centro, para conocer y poner en práctica las nuevas corrientes pedagógicas, para una mejora tanto de la escuela infantil como de su metodología, organización y puesta en práctica del  proyecto educativo de centro (PEC) y de la programación general anual (PGA).

Las prioridades de actuación:

-Construir una escuela plural e intercultural, fomentando el conocimiento y respeto hacia las diferentes ideologías, religiosas, sociales, culturales, para conseguir una escuela tolerante, solidaria y participativa.

-Favorecer un clima de dialogo, tolerancia y respeto tanto de los alumnos, de las familias y de todo el equipo educativo de la escuela.

– Ajustar la programación a unas propuestas de juegos coherentes, estimulantes y atractivas teniendo en cuenta el momento evolutivo del niño y del grupo.

– El educador debe realizar su labor educativa en un ambiente afectuoso y cordial que genere seguridad. Y ser conscientes de la tarea educativa que tiene hacia los niños a través de su preparación y responsabilidad.

– Cooperación y comunicación estrecha con la familia en los aspectos educativos, unificando criterios de actuación y coordinación.  

Propuesta Pedagógica del Centro

1. Líneas Generales

La presente propuesta pedagógica se centra en los aspectos específicamente educativos del PEC.

Entendemos nuestra escuela como escenario privilegiado de enseñanza y aprendizaje. Que junto con la familia, pretende hacer posible una infancia de múltiples relaciones y oportunidades, basada en el respeto a todos y en el reconocimiento a las diferencias y multiplicidad.

Partiendo de las premisas anteriormente expuestas, el personal educativo desarrolla y revisa el currículo fijado por la legislación, adaptándolo a nuestro contexto y a las características peculiares.

2. Áreas de Educación Infantil

La educación infantil tiene como  principal finalidad contribuir al desarrollo físico afectivo, social e intelectual de los niños y de las niñas, en colaboración con la familia, respetando los derechos de la infancia y a tendiendo a su bienestar. La educación infantil debe organizar y proporcionar actividades  y experiencias que configuren un ambiente óptimo para el desarrollo y aprendizaje de los niños.

El currículo en esta etapa se orienta hacia la consecución del desarrollo de los distintos planos que integran la personalidad infantil; físico, motor, afectivo, lingüístico, social, cognitivo y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo. De ahí que se haya organizado en áreas de conocimiento y experiencia, formulando explícitamente los objetivos de cada una. Se entienden las áreas como campos de actuación, como espacios de conocimiento de todo orden, que van a contribuir al desarrollo y aprendizaje. Y les van a permitir aproximarse al mundo y participar en él.

3. Objetivos

  1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
  2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
  3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
  4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
  5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
  6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
  7. Iniciarse en las habilidades lógico matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
  8. Descubrir la existencia de dos lenguas en contacto en el ámbito de la Comunidad Valenciana.
  9. Descubrir las tecnologías de la información y comunicación.

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