Los principios metodológicos de nuestro proyecto se basan principalmente en la actividad y el juego. El juego es la actividad natural del niño, el medio por el cual va a ir desarrollando el pensamiento y el lenguaje, el desarrollo emocional, intelectual y social. A través de la acción, la experimentación y el juego los niños irán construyendo sus aprendizajes y sus conocimientos.

Globalización:
El principio de globalización supone que el aprendizaje es el producto de múltiples conexiones entre lo que el niño ha aprendido y lo nuevo. Este principio promueve una educación integral  que abarca todos los aspectos de la personalidad y del desarrollo.

Aprendizaje significativo:
Los niños deben poder establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes, y realizar conexiones entre los diferentes contenidos.

Metodología activa:
En nuestro proyecto, la actividad está presente en todas las áreas que se proponen, y se incluyen experiencias en todas las unidades didácticas para que el niño sea quien descubra las consecuencias de sus propias acciones, manipulen y aprendan por ellos mismos.

Es fundamental crear en el aula  un ambiente cálido y acogedor donde los niños puedan desarrollar la creatividad y la autonomía e interactuar con otros niños.

Deben sentirse queridos y atendidos, con un horario flexible que no excluya la creación de hábitos y rutinas a través de una secuencia temporal ordenada. El aula debe ser un espacio estimulante, ordenado, que ofrezca posibilidades de acción, con materiales variados, manejables, atractivos y seguros que les permitan manipular, experimentar, representar…etc.

Es fundamental que los alumnos adquieran valores de respeto, igualdad,  justicia y tolerancia.

Que interioricen  y pongan en práctica las normas elementales de convivencia y relación social, participando cada vez más activamente en la vida de su familia y en su entorno social.

A ser respetuosos con el entorno natural.

Los objetivos generales de nuestro proyecto educativo son:

1. Identificar y satisfacer las necesidades físicas, afectivas y educativas de los niños/as a nuestro cargo, prestándoles la atención y el cuidado que necesitan, contribuyendo a su desarrollo integral, armónico y a su socialización a través del afecto, en un ambiente seguro ya agradable, prestando un tarto individualizado  y respetando sus ritmos, y su autonomía.
2. Facilitar a las familias la conciliación de la vida familiar y laboral, cooperando con ellas en el cuidado, atención y educación de sus hijos, ofreciéndole un horario y calendario adaptado al lectivo, implicándolas en el funcionamiento de la escuela infantil. Realizar un intercambio de información imprescindible sobre el desarrollo y la evolución del niño. Comunicar los resultados de la intervención  educativa y el desarrollo de las actividades diarias manteniendo una estrecha relación familia- escuela, para favorecer el proceso de aprendizaje y el desarrollo armónico del niño.
3. Estar en continua formación tanto el equipo educativo como la dirección del centro, para conocer y poner en práctica las nuevas corrientes pedagógicas, para una mejora tanto de la escuela infantil como de su metodología, organización y puesta en práctica del  proyecto educativo de centro (PEC) y de la programación general anual (PGA).

Las prioridades de actuación:

-Construir una escuela plural e intercultural, fomentando el conocimiento y respeto hacia las diferentes ideologías, religiosas, sociales, culturales, para conseguir una escuela tolerante, solidaria y participativa.

-Favorecer un clima de dialogo, tolerancia y respeto tanto de los alumnos, de las familias y de todo el equipo educativo de la escuela.

– Ajustar la programación a unas propuestas de juegos coherentes, estimulantes y atractivas teniendo en cuenta el momento evolutivo del niño y del grupo.

– El educador debe realizar su labor educativa en un ambiente afectuoso y cordial que genere seguridad. Y ser conscientes de la tarea educativa que tiene hacia los niños a través de su preparación y responsabilidad.

– Cooperación y comunicación estrecha con la familia en los aspectos educativos, unificando criterios de actuación y coordinación.